摘要：
环节一:记错,提高学生总结归纳能力的过程记错就是把错题摘录出来,分门别类集中存放.这个环节的难点在于持之以恒地"摘录（抄题）",精髓在于两个方面:1.查找错题产生的根源,要将其落脚... 环节一:记错,提高学生总结归纳能力的过程
记错就是把错题摘录出来,分门别类集中存放.
这个环节的难点在于持之以恒地"摘录（抄题）",精髓在于两个方面:
1.查找错题产生的根源,要将其落脚在:概念不清、不会查找题目关键字、注意力不集中、不会使用公式、无解题思路,千万别再帮着学生找找"马虎粗心"之类的借口,从理论上来说,错题之所以会错,必然对应着孩子某一项知识或能力或情绪的缺失,这不是借口可以掩盖的;
2.将错题落实在某个或多个知识点漏洞.这也是错题一定要进行分门别类的主要原因.很多人整理错题仅仅简单地以日期和学科进行区分,这种摘录至少丧失了自学、补课和校外培训的基本依据,是对记错的一种误读.
具体做法:
一、关于分门别类
数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定,科学性和针对性都有了,但其中难度也大了不少.
1.很多记错工作是由家长来承担的,这就意味着家长在把握错题所属类别时易出现偏差.尤其孩子住校的情况下,错题分类会让大部分家长力不从心.
解决方法:
要求学生在标记错题时,标记相关知识点.这样做的好处是,孩子要标记知识点,就必须重新阅题.这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程,不仅回顾了课堂上老师讲授的知识点,还更进一步,把知识点与题目的联系建立起来.
有人可能会觉得这点儿回顾对学习帮助微乎其微,事实却不是这样,以137常辅导孩子的经验,这是养成孩子面对题目,主动寻找关键字,进而联系课堂知识点,获得解题思路的便捷方法,也是目前我所使用过的培养解题思路的最好方法.
2.许多题目都是综合了几个知识点形成的,其分门别类以产生错误的知识点为依据,当然学生在标记知识点时也要遵循这个原则.
二、关于抄题内容
除了原题和正确答案以外,最重要最醒目的应该是错误根源.在进行某
项学习习惯养成（如获取题目关键字词）时,错题根源也可以作为错题分类的依据,当然这对家长的要求较高.
