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小学生作文指导ppt[小学生作文指导ppt]小学生作文指导ppt小学生作文指导与训练讲座(一)同学们,你们觉得作文难吗?今天老师就带领大家一起来探讨关于怎样作文的问题,小学生作文指... 小学生作文指导ppt
[小学生作文指导ppt]小学生作文指导ppt小学生作文指导与训练讲座(一)
同学们,你们觉得作文难吗?今天老师就带领大家一起来探讨关于怎样作文的问题,小学生作文指导ppt.
一、作文,就是用笔说话
"作文、作文,难死小人!""作文难,作文难,提起作文心就烦."……这些,成了某些学生的口头禅.其实啊,作文是件非常容易的事.为什么这样说呢?
作文与说话本是一回事.人,每天都要说话.人们平常说话时,何曾有为难、发愁或劳累的感觉呀?作文呢,其实就是说话,只是不用口而用笔罢了.对此,我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过:"作文就是用笔说话."换句话讲,把嘴说的话用笔记录下来,就是作文.也可以说,凡是会说话、会写字的人,就会写作文.因为:平日说什么,就可以写什么;想说什么,就可以写什么;想怎么说,就可以怎么写.
1.说什么就写什么
生活是丰富多彩的,像百花筒,像七彩阳光.校内、校外,同学们聚集在一起,有说不完的话.说话,都说一些什么内容呢?无非是向别人讲述自己每天或每时每刻看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,表达自己的喜、怒、哀、乐.把自己用口说的这些内容,改用文字原原本本地写下来,就是作文,就是文章.换句话说,同学们作的哪一篇文章,能离得开自己的所见所闻、所思所做呢?例如:
自画像
我姓王,名鑫."王"就不用说了,是爸爸传下来的姓."鑫"呢,从字体上看是三个"金"字落在一起,也许是爸爸妈妈希望我长大了当"大款".
我现在已经度过了12个春秋了.我长得不算好看,大脸盘,一双不大的眼睛,高鼻梁.我的优点很多,但最大的优点就是争强好胜.记得那是在上学期,我参加了中心校举办的作文选拔赛.那时,我满有把握,心里想:肯定能被选上.可是,事实却与我想的相反,我落选了.当消息传来的时候,犹如晴天霹雳,在我的头上炸响.我放学回家,实在是控制不住了,就趴在桌子上哭了起来.妈妈见我哭得如此伤心,问明了原因,说:"这说明你作文水平不高.没关系,失败乃成功之母嘛!这次失败了,我们还有下一次的机会.以后的机会还多着呢!"我听了哭着说:"失去了这次机会,恐怕小学就再也没有机会了."说着,我又哭了起来……
我的缺点也不少.上课的时候,我经常搞小动作、说话.就因为这个,老师时不时地盯着我所在的这一片.有时候,我上课说话,老师还把我叫起来.因为有这个毛病,我感到很烦恼.我有意克制自己上课不说话,可就是管不住自己,嘴巴老想说.
同学们,你们对我有些了解了吧!对我有什么看法,请快告诉我.
【简评】这篇短文就是小作者在课堂上,向全班同学、向新任课教师介绍自己时说的话.课下,她把自己说的内容用文字详细记录下来了.瞧,这不是一篇十分优秀的文章吗?同学们不妨也试一试,先向伙伴介绍一下自己,然后拿起笔来把自己的"像"画下来.
【思考练习】
(1)为什么说会说话、会写字的人,就会写文章?
(2)先向伙伴介绍一下自己,然后拿起笔来把自己说的话记录下来
2.要说真话,真实话
平常,同学们凑在一起,总要说真话,说自己的心里话.除非想有意欺瞒对方,人才说假话.说假话、谎话不好.为什么要说真话呢?说真话,说发自内心的实在话,怎想的就怎说,这是一种良好的品格.也只有说真话、实在话,别人才爱听,才能感动他人.说假话、谎话,心口不一,让别人厌烦,不能感动自己,又岂能打动他人呢?
作文的目的,无非是要别人了解自己,表达自己喜怒爱憎的思想感情,进而感染、打动读者.因此,作文也一定要写实在话,写自己的心里话,不能说假话、谎话.这是作文最重要、也是最基本的要求.例如:
我眼中的爸爸
天底下,我最不欢迎的就是爸爸,因为跟他在一起,我处处不痛快.
就拿这个星期天的事来说吧.我家对门的戴云哥哥参加山东省中学生运动会回来了,得了两枚金牌和
一枚银牌.妈妈兴致勃勃地把奖牌拿来给家里人看,只见那闪光的金牌和银牌,系在鲜红的缎带上,沉甸甸的,作文指导《小学生作文指导ppt》.全家人都替他高兴,我更是佩服极了.妈妈顺手把三枚奖牌挂在我的脖子上,爸爸笑眯眯地看着我说"儿子,好不好看?"我羞红了脸忙点点头.爸爸忽然让我把奖牌送回去,我拿着奖牌往外走,心想,爸爸肯定又有什么阴谋,要不然不能让我这么快就送去.果然不出所料,我一回来,他的脸色已晴转多云.只听爸爸说:"超超,你看了这些奖牌有什么感想?"你看看本来高高兴兴的事,又弄这么复杂,让我谈什么感想.戴云哥哥从小爱好体育,又受训练多年,我和他是井水河水两回事,哪有什么感想.可我又不敢不说,只好说:"向他学习呗!"爸爸脸一沉说:"就这么一句?不行,去屋里好好想想!"我憋了一肚子气又不敢违抗,只好像士兵一样绝对服从命令,进自己的屋"好好想想".
再说家里每天刷碗、倒垃圾,本来是妈妈全部承包,无怨无悔.可是爸爸却偏偏让我干,他和妈妈袖手旁观,还不时地挑毛病,说什么从小就要养成爱劳动的好习惯.他平时爱给我买书,我是很欢迎的,可是我读完了,他却要我讲给他听,或给我提出书中的问题,稍有疏漏,就又遭顿训斥,说什么要认真看书,勤思考,不能看热闹.再比如,在家做作业,随便轻松一下,可爸爸却不让,"玩就玩,写就写,要讲效率."嗨!反正他都有理,处处跟我过不去.就连玩,我也玩不好.记得有一次,爸爸带我到烟台山公园玩,本来玩应该是很开心的,可是爸爸一在就不一样了.他给我讲烟台山的来历,讲灯塔的用处等等.我必须得认真地听,因为爸爸随时会考我.所以他带我去玩,就和上课一样得全神贯注,这能叫玩吗!
爸爸不让我痛快的事情太多了,几乎天天都有.哎!什么时候我才能欢迎爸爸呢!
【简评】这篇文章最大的特点就是说真话,写实话.文章一开头,作者就直言不讳地道出"天底下,我最不欢迎的就是爸爸";然后,便讲述爸爸"处让我不痛快"的事例;结尾,再次强调"么时候我才能欢迎爸爸呢".透过小作者这些真实的心里话,一个在生活中事事注意培养教育儿子的严父形象便跃然纸上了.尽管小作者可能一时还没有认识到父亲的这些良苦用心,还没有体会到父亲那滚烫的情怀,误解了父亲;可是小作者勇于说真话、写实话,这一点是十分难能可贵的.
【思考练习】
(1)作文,为什么要说真话、写实话?
(2)以《××,我想对您说》为题,向父母或老师写一写心里话.
3.怎么说就怎么写
人在平常说话时,除要有意模仿他人之外,一般都是ee69d想怎么说就怎么说,爱怎么说就怎么说.因此,由于性别、年龄、性格、生活环境和生活经历等方面的差异所致,所有人说话的特点是各不相同的,每个人都会有自己说话的个性和"棱角".这就好比人的长相,是各有特别之处的.个性、特点,这就是美,是不分优劣的.
作文呢,也是如此,提倡:嘴上怎么说,手就怎么写,即"我手写26";写自己想说的话、爱说的话,不说空话、套话,不刻意追求、模仿他人说话的腔调儿.这样,由于写了自己想写的情景,说了自己喜爱说的话,贴紧了现实生活,抒发了真情实感,因此写出来的文章,就容易做到内容具体;生活气息浓厚,语句表达顺畅,有特色.
可以这样讲:"解放"自己的口和手,着眼于现实生活,紧紧贴近生活的脉搏,随心所欲,怎么说就怎么写,平日爱怎么说就怎么写,充分体现自己的语言个性,这是提高作文水平的一个"秘诀".例如:
爱唠叨的妈妈
我的妈妈是个40多岁的中年妇女.她什么都好,就是有一条:爱唠叨.这也是我和爸爸最受不了的.
"何扬"妈妈看到闲极无聊的我大声说道,"我跟你说过多少次了,有空儿多读会儿英语,放假多少天了,英语书连摸都不摸,开学以后……""又来了,真烦,我去还不行吗!"我小声嘟囔着,不情愿地走进了小屋."还有你,何新,星期日一大堆衣服不洗还看电视!去,快去!""哎呀!知道了!知道了!"爸爸也放下遥控器急忙朝洗衣机走去.我们家就是这样,我和爸爸总是受"老妈"的压制.可又有什么办法呢?我们只好默默地忍受她那喋喋不休的唠叨.
有一次,我正在玩游戏机,妈妈干完了活,走进了大屋."又玩上了?"我感到势头不对,回头一看妈妈的脸:这张脸拉得老长,眉毛也由"10点10分"变成了"11点5分"."刚开始玩,不过10分钟,再说,作业也做完了."我试探道.
"我最反对你玩游戏机了!玩游戏最费眼睛,你的视力是5.3,应该好好保护.再说你有空干点什么不好,看书、画画、打球,非要……"我虽然有自己的一大套反驳妈妈的话,只是不想听她那无休止的唠叨,无奈只好将游戏机关上.
妈妈平时还非常爱干净.只要她回家时看到家里的"脏、乱、差"现象后,就一下子变脸且把矛头指向我和爸爸:"我一不在家,你们就把家里折腾得乱七八糟,还得我来收拾……"我们立即放下手中的事,一边忙着答应,一边以"每秒120个动作"的速度收拾家务.
说起来也怪,唠叨是不爱听,可是听惯了不听还不行.长时间的家庭生活已经把"妈妈"和"唠叨"融为一体了.如果没有"唠叨"就没有妈妈,如果没有"妈妈"就没有"我们这个家".看来唠叨也是一种爱的表达方式,唠叨也是一种情感的交流.
我爱我的妈妈,我爱她那喋喋不休的唠叨.
【简评】读了这篇习作,我们不难感受到:作者的语言非常随便,充分体现出自己的个性特点.如:"我和爸爸总是受'老妈'的压制.可又有什么办法呢?""这张脸拉得老长,眉毛也由'10点10分?'变成了'11点5分'.""我们立即放下手中的事,一边忙着答应,一边以'每秒120个动作'的速度收拾家务.""说起来也怪,唠叨是不爱听,可是听惯了不听还不行."也正是因为语言这样随便,文章才显得这么生动,耐人寻味.
【思考练习】
(1)作文,为什么要提倡怎么说就怎么写?
(2)以《那次,我真的很____》为题,写一写自己当时高兴、生气或委屈的情景.要求平日怎么说就怎么写. 〔小学生作文指导ppt〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】
如何上好小学作文辅导课
在小学语文教学过程中,作文课是让老师,也是让学生头疼的课.那么,如何教好作文课,让学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作,我认为在作文教学过程中,首先要激发学生的写作兴趣,然后,注重学生日常观察的能力培养,注重日常的阅读教学,以此丰富学生的作文知识.教师还要根据学生的个体差异,采取诱导,启发等教学方法,使各种不同基础的学生都能有所收获.下面谈谈几点作文教学的途径和方法.
一、激发诱导作文
学生好奇、好动,直观的心理特点,在培养学生的写作兴趣方面,教师首先要方法新,把学生兴趣集中在欢乐情景中、玩耍中、游戏活动中、直观中,还可以利用学生的无意注意,诱导学生的作文兴趣,最常用的方法有:
1．根据学生爱受表扬的特点,充分肯定学生优点,多给学生鼓励、表扬,让学生体验成功的快乐.
2．在写作文前,有意带学生多参观、游玩,精心安排一些活动,在活动中让他们真正地感到快乐,同时诱导激发他们的写作兴趣.
3．让学生们听故事,讲故事,以诱导激发他们的写作兴趣.
二、激发诱导口述能力是提高作文水平的主要途径
反映,而语言是人脑思维的产物,是心灵的展示.把一件事很完整的口述下来,就能写下来.因此在培养学生的口述能力方面,教师要下大功夫,常用的方法有:
1、先诱导学生口述身边发生的真事,逐步要求语言流畅,句子通顺、完整.
2、进一步要求学生再复述,教师诱导,激发学生搞清事情的起因、经过、结果各是什么.
3、最后让学生复述此事的时候,要加上自己的看法.
4、让学生把自己最后的复述写下来.
5、教师先总结口述作文,再写作文,是解决学生作文难的途径.
三、让学生积累作文语言
学生丰富的语言,是作文层次清楚,结构严谨,内容生动的基本条件.如果语言不丰富,写出来的文章枯燥乏味,不生动、不感人,更没有创新意识.因此必须让学生做到:多背优美词句,多看优秀范文,多写心得体会.只有这样,日积月累,作文水平在不知不觉中就会提高.另外,教师也可以有选择地向学生推荐一些报刊和文章,让学生自主阅读,要求他们边读边圈点勾划,记好读书笔记,写好读后感,真正养成不动笔墨不读书的好习惯.
四、评讲作文、诱导学生作文的兴趣
评讲作文要多鼓励,多表扬.评讲作文要纠正错误,但语言要婉转.评讲作文要全面细致.评讲作文时,对共性问题要集体讨论,也可以让学生反复设想、反复评价.
总之,在作文教学中,教师的诱导,激发兴趣至关重要,应该成为作文教学过程中的一条主要途径、主要方法 .
小学作文指导教案 如何写好作文批语
作文评语是作文教学的重要环节,也是师生双向交流的文字形式,是教师对学生写作热情的回应.从学生的作文心理看,学生每次作文写作后,最急于知道的就是教师对作文情况的评价,从教师的评语中找到自我和学习的成就感.所以,教师的评语中每句话都直接影响着学生写作文的心理,关切着学生写作文的兴趣.写好作文评语是每一位语文教师应当掌握的一门艺术.那么如何写好作文评语呢?我个人认为:
1 、认真赏识的批改态度:
爱默生曾经说过: 教育成功的秘密在于尊重学生. 教师首先应当摆正心态,以平等的态度去对待学生,以赏识的眼光去看待学生的作品,尊重学生的劳动成果.
学生作文,一两节课,成文一篇,也非易事.在他们看来,是努力写出的,已达到自己的较好水平.送给老师批改,是期待着老师的肯定或指正,以便从中汲取力量与启示.对于教师来说,批改时则应以正面评价为主,重要的是让学生通过批语,看到成绩与进步,坚定写好作文的信心.如果否定过多,不仅无此必要,也易使学生丧失自信,抑制创造力的发挥,甚至对教师的批改产生误解乃至反感.哪怕是差生的作文,只要教师怀着热爱他们的感情仔细阅读,总是可以发现其中的一些优点,并非一无是处.比如写得真实,全是自己的语言,没有抄袭;没有完 全按照 老师讲的模式写,有自己的创造;有一两个事例选得很特别,是别人不注意、不常用的;有一处恰当的引用了格言、歇后语或名人名言;语言朴实,没有任何修饰和雕琢的痕迹;全是白描手法,开门见山,没有铺陈和渲染 找到这些优点,在作文评价时给予表扬,并适当地给予充分的鼓励.老师们不妨细心观察,表扬后的学生学习劲头倍增.
作文的主体是人,作文不可无我,作文评改中也要大力提倡爱护 我 ,尊重 我 ,张扬 我 ,以此为突破口,改变作文评改中的被动局面.要激发学生写作欲望,引导学生用心灵体味人生,用人格抒写人生,因此,教师在作文评改中就要确立学生主体的意识,摆正自身位置,教师不是学生作文的局外人、居高临下的评判者,而是学生作文的参与者、与学生一样的生活体验者和学生思想的交流者.
2 、批语要有鼓励性:
曾经看到过这样一个故事:一位私塾老先生在批阅学生作文时发现有三篇不同寻常的作文卷,他分别给他们加上评语.第一篇写了标题后,只写了一个 夫 字就没了,他评73: 大有作文之势! 第二篇仅有标题,连 夫 字也没有,他评73: 引而不发,妙也! 第三篇干脆白卷,连标题都没有写,他还是给他加上一个评语: 清白可喜. 这当然是个笑语,带着某些讽刺意味,但笑过之后,逆向思考一下,我认为它还颇有一些启示意义,那就是写作文批语时注重掌握鼓励的学问.教师的眼睛不能专找学生的不足,还应发现优点给予鼓励.从某种意义上来说,好作文不一定是老师教出来的,但可能是教师鼓励出来的.人常说,教育的艺术,说到底是一种鼓励的艺术,写作文评语也是如此.一个语文教师必须在评语中贯彻鼓励性原则,敢于鼓励,善于鼓励.教师批改作文不是法官判案,不必那么拘泥,可坚持鼓励优点但不纵容缺点的做法.茅盾上小学时,老师在他的《宋大祖杯酒释兵论》的文末,写下这样的批语: 好笔力,好见地,读史有眼,立论有识,小子可造.其竭力用功,勉成大器! 在《秦始皇汉高祖隋文帝论》的文末,该老师的评语更为精彩: 目光如炬,笔锐似剑,洋洋千言,宛若水银泄地,无孔不入 读着这样的文字,我们可以想象少年的茅盾该是如何受其感发和激励. :
学生作文,一两节课,成文一篇,也非易事.在他们看来,是努力写出的,已1 、认真赏识的批改态度:
爱默生曾经说过: 教育成功的秘密在于尊重学生. 教师首先应当摆正心态,以平等的态度去对待学生,以赏识的眼光去看待学生的作品,尊重学生的劳动成果.
达到自己的较好水平.送给老师批改,是期待着老师的肯定或指正,以便从中汲取力量与启示.对于教师来说,批改时则应以正面评价为主,重要的是让学生通过批语,看到成绩与进步,坚定写好作文的信心.如果否定过多,不仅无此必要,也易使学生丧失自信,抑制创造力的发挥,甚至对教师的批改产生误解乃至反感.哪怕是差生的作文,只要教师怀着热爱他们的感情仔细阅读,总是可以发现其中的一些优点,并非一无是处.比如写得真实,全是自己的语言,没有抄袭;没有完 全按照 老师讲的模式写,有自己的创造;有一两个事例选得很特别,是别人不注意、不常用的;有一处恰当的引用了格言、歇后语或名人名言;语言朴实,没有任何修饰和雕琢的痕迹;全是白描手法,开门见山,没有铺陈和渲染 找到这些优点,在作文评价时给予表扬.
小学生写景作文辅导ppt
我认为首先要让学生学会仔细观察,细微之处才能体会真情.学会观察是没有所谓的标准的,主要培养学生学会观察和融汇贯通的能力.一千个读者就有一千个哈姆雷特.例如,对于傍晚的夕阳,不同的人,从不同的角度观察,从而生出不同的情感.老师要不拘一格的鼓励学生们去发散自己的思维,要从学生的角度来审度他们的文章,不要拿统一的标准衡量他们,毕竟一篇好的文章,并不主要在于良词佳句的堆砌,只有流露出真情实意的文章才是上好的文章.
