摘要：
如何写出真情实感规范作文训练指导课件.ppt在作文教学中我主要抓了以下几个环节:一、观察社会生活,注重积累知识对于作文教学来说,素质教育追求的目标是求得学生人格、智慧和写作才能的全... 如何写出真情实感规范作文训练指导课件.ppt
在作文教学中我主要抓了以下几个环节: 一、观察社会生活,注重积累知识 对于作文教学来说,素质教育追求的目标是求得学生人格、智慧和写作才能的全面发展,以适应社会需要,为此,叶圣陶先生提出了"立诚最为贵"的训练思路.他指出:"作文上的求诚,实含着如下意思,从原料上讲,要是真实的、深厚的、不说那些不可验证,浮游无着的话,从写作讲,要是诚恳的、严肃的,不取那些油滑、轻薄的态度."那么,要做到"求诚"的途径是什么呢?叶圣陶又指出:来自于生活的充实. 如何把学生引向生活充实的路呢?我的具体做法是: 1、培养和引导学生养成阅读报刊杂志的习惯.通过阅读,要求学生建立好自己的写作材料仓库,完成好如下几个本子:优美语言摘录本,不同人物的人物描写本,不同片段的景物描写本.定期检查学生阅读情况,并把准备充分、整理认真的本子在全班展览,培养学生的阅读兴趣. 2、组织学生参加一些有意义的社会活动或利用节假日到大自然中去观察,开阔视野,观察和认识生活,吸取书本中学不到的知识,丰富他们的写作营养. 3、通过观看优秀的影视,学习写作知识,作文也是如此,必须贴近生活,写出真情实感.这样,就给学生总结了这样一条写作线索:生活——观察——体验——积累——想象——作文.学生掌握了这条线索,也就学到了写作技巧.久而久之,学生就不仅不厌恶作文,反而会逐步感受到作文是生活的一部分,是一种享受,是一种发自内心的出于自然的活动. 二、激发写作情感,释放生命活力 作文教学需要将学生的情感放在首位,使他们的内心世界与写作目标建立一种联系,以诱发他们创作的灵感,使之写出富有境界的佳作.作文要包含生命意识,激发情感才能在字里行间体现生命的涌动,把自己的意蕴和情趣移植于司空见惯的事、物、景,使其人格化、情感化.陶渊明何以爱菊,因为他在傲霜残枝中看到孤者的劲节;林和靖何以爱梅,因为他在暗香疏影中看到隐者的高洁.作文不是生活的复印件,而是要在情感的感悟思索中,让读者体会到一种沉甸甸的生命质感的存在,从而向读者展现出一个个"真我"的灵魂,以释放生命的活力. 培养学生参与教学活动的积极性,写作如能激发学生的情绪、情感,使其产生强烈的爱、责任感和荣誉感,那么,这种强烈的情感就会每时每刻鼓舞和推动他们去参与写作活动.例如,在写作辅导活动中,适时抓住时机,展示图片、实物、录音和录像等,让学生通过视觉、听觉、触觉等,激发学生情感上的共鸣,使学生如临其境,激起一种高涨的激情,这就是"创设情境法".同样,还可采用培养情感,幽默激情、哲学生情等方法,使学生产生写作的欲望. 三、训练发散思维,激发写作欲望 训练学生的发散思维,从多角度立意,是培养学生作文创新能力的有效途径.发散思维是强调从一点向四面八方扩散开去,其特征就是"思路不为习惯所囿." 如《一滴水的联想》也可以有新的立意:①一滴水只有同亿万滴水汇合起来,才能变成汹涌澎湃的激流,一泻千里,产生不可遏制的力量——团结就是力量;②大海中,小水滴住厌了,一天,它跳112面,蹿到沙滩上,在阳光下闪光,它高兴地笑了,可惜不一会儿,就消失得无影无踪——个人离不开集体;③滴水穿石——持之以恒,必有收获. 无论哪种体裁,哪种方式,都可以尽量进行发散思维,多角度立意,然后选择符合自身实际的,符合题意要求的立意写作.这种发散思维的训练,变封闭思维为开放思维,变静态思维为动态思维,推动学生思维的空前活跃,实现提高学生作文的能力. 四、推动循环训练,增强写作动力 循环训练是激励引导,保障时间,反复练习,分层循环写作训练的基本方法.循环训练中教师的具体做法是:①将全班学生分成若干组,每天有一组上交作文,教师当天批改.第二天课堂上,点评发放,然后是第二组,依次类推,一周一个循环.②写作不拘体裁,不定题目,不限字数,淡化技巧,写真人真事.学生选取一周生活中自己认为可写之事成文,只要内容注重一个"真"字即可.③批改注重夹批、侧批、批注重内容不重技巧,技巧可点到为止.④教师当天评出的优秀习作,在第二天课堂上由作者自己朗读,并让学生根据自己的认识进行点评.⑤作文本发下后由学生自己改正错字病句,并认真修改全文.⑥一学期可以做一次综合性的阅读笔记,写出这一学期写作上的收获、进步及不足.也可交换笔记本,相互评价、交流、取长补短.循环写作的目的是让基础好的学生快速提高,也要充分照顾写作基础薄弱的学生.这种训练方法注重内容,只要内容真实,即能写出好
文章. 五、张扬写作个性,拓宽思维视野 创新的土壤是个性,没有个性就没有创新.写作应该是浪漫而富有创造性的.因此,要鼓励学生在写作训练的基础上,进一步解放智慧,将学生的表现力、想象力、创造力都尽情地释放出来.只有把张扬写作个性放在首位,作文创新才能成为有本之木. 创新的前提是个性,个性的前提是开放,开放写作才能给学生提供自由表达的广阔天地.①写作内容的开放.材料摆出来,话题提出来,命题者不知道学生会写些什么,也不去暗示,更不去指令他们该写些什么,任你放胆去写好了.②形式的开放,即文章体裁样式的自由选择.或记叙、或议论或抒情或散文或小说,甚至诗歌.命题就像给你一块布,或做帽子,衬衣或者裙子,全是你的自由,只要做出来,得体、好看就行. 作文是生活表现的一种方式,脱俗的立意、新颖的见解更来自构建于想象与联想基础之上的创新思维.范仲淹依靠对《洞庭晚秋图》的想象写出名篇《岳阳楼记》,李白借想象表达出"疑是银河落九天"的魄力,毛泽东借想象抒发出"须晴日,看红装素裹,分外妖娆"的豪情,中学生阅历浅,教师应引导他们借助对社会的观察、生活的感悟的阅读的思维去进行独特的体验、夸张、联想或想象,才能创造出全新的形象. 没有思想的文章是没有意义的空谈,没有灵气的文章是乏味的文字堆砌.只有作文用神采飞扬的语言传达着生活的平仄,用心灵深处的感受展示着社会的赤橙黄绿,这才是写作视野拓宽的需要,作文多角度立意的需要.
怎样辅导小学生作文 题目为 成长的故事 教案
成长的故事像天上的繁星,多的数不清.开心的故事像一朵棉花糖,摘一朵,放在嘴里甜丝丝的.苦恼的故事也值得回味,它记录了天真与稚气.我在不知不觉的成长.不记得日记本什么时候多出了一把小锁,也不知道什么时候说话多了一份小心翼翼,又在恍惚中没有了儿时的天真与活泼,和朋友也不再像小时候那样玩闹,只想找知心的朋友谈谈心……成长的故事有很多,打开记忆的闸门,像数星星一样,数不清的成长的故事.一次,我一个人在家很没意思,动起了做一道"凉菜"的念头,说做就做,我拿来水果刀,把梨、苹果、香蕉、番茄切成月牙形状,切梨的时候,那刀割破了我的手指,我忙拿着纸巾来包,过一会,不流血也不痛了,我又开始忙活起来.我去整理书架,可是我太矮了,得要椅子帮忙,我正整理着,可一不小心,椅子倒了,我摔了下来,我的头肿起了大包.晚上妈妈回来了,一看整理好的书架高兴极了,我又把"凉菜"端上来,看着我拼成心形图案的凉菜,妈妈笑得合不拢嘴,我也是格外开心.成长的故事有很多,那记录了我11年来的成长历程,像天上的星星一样多,数也数不清……
小学作文教学课件
[小学作文教学课件]小学作文教学课件小学作文教学感悟
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点,小学作文教学课件.本文从四个方面具体论述怎样在小学语文教学中提高农村孩子的写作水平.一、激发学生写作兴趣.二、从读学写,读写结合.三、练是关键,练说练写.四、重视作文讲评,作文批改、修改.
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点.这几年来,本人主要从事农村小学语文教学,在教学过程中,发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,经了解有几方面的原因:1、觉得无内容可写,乱编的多.2、语言积累少,干巴巴的,难以写具体.3、对周围事物没有留心观察.4、缺乏想象力.5、题材千篇一律,难以表达真情实感.针对以上问题,如何来提高农村孩子的写作能力呢?下面谈谈本人的几点看法.
一、激发学生写作兴趣.
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求.爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."我国古代教育家孔子也说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."①让学生在轻松愉快的精神状态下,绕有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导.如何激发学生写作兴趣呢?
让学生写熟悉的内容,以"趣"激趣.
作文命题应开放,出宽题,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种冲动想把自己想说的意思表达出来.如根据学生的思想情况,命题为《××,我想对你说》.又如根据小学生最喜欢做游戏的特点.我们可以精心设计游戏内容,游戏前,告诉学生要留意游戏的过程,注意同学的言行和表情.游戏后组织学生说过程,讨论从游戏中懂得的道理.学生玩得兴高采烈,自然会说得兴致勃勃,写起来就不难了,而且有兴趣了.
以成功的喜悦,激发写作欲望.
要使学生坚持不懈地自觉作文,最关键的是让学生尝到成功的喜悦,并逐步养成习惯,满怀乐趣地去学习,在实践中我具体做好以下工作:首先用肯定给学生自信心.学生的作文被拿到班上作范文宣读,小作者的眼睛会一亮,神情高兴.哪怕学生写得很不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读,以此激发学生特别是差生的作文兴趣.其次在作文评语中给予鼓励,为作文中的优点"喝彩",哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好.让他们觉得"我也会写",从"怕写"向"要写"、"乐写"迈步,循序渐进,最后达到共同的目标.第三是办好班级的习作园地,把优秀的篇,段张贴38,供全班学生学习、品赏.还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等.
开展形式多样的作文活动,激发写作兴趣,作文指导《小学作文教学课件》.
小学生好奇心强,爱表现,形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣.如开展课前读报活动,让学生到讲台宣读自己的优秀习作,或是宣读从作文选上看到的好文章,精彩片断等等,使每个学生都有参与和表现的机会.为了表现自己,在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作.又如开展作文竞赛活动,竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段.心理学家的研究表明,由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长,因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多.小学生喜欢表现自己,好胜心强,开展竞赛活动,给他们更多的参与和表现机会.这样不但可以调节以往习作所形成的氛围,激发学生"我要写"的兴趣,还可以大面积(转载自中国教育文摘请保留此标记.)地提高习作的质量.
我们还可以用导语激趣,创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣.培养写作兴趣是作文教学的突破口,是指导学生作文迈向成功的基点.
二、从读学
写,读写结合.
小学语文教学大纲明确规定:"作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时,要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能."②阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础,学生从阅读中汲取营养,利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径.
1、从阅读中学习文章的结构和表达方法.
我们在写作教学实践中,作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法.每学习一篇课文后,注意对该文的结构和
写作方法进行分析.如学习《忆爸爸》这篇课文,作者是采用了总分总的结构方式,先总写爸爸有什么好品质,再举例分述爸爸各个好品质,最后总结.其中第二部分写得最具体,分别从几件具体的事例,表现出爸爸的精神品质,记叙详略得当,主次分明.指导学生学习这篇课文,理解课文内容,还要注意引导学生分析这篇写人文章的写作特点和表达方式,理解作者是如何选材如何把人物形象写具体生动,即对写人文章可以怎样谋篇布局.又如学习《记金华117洞》,注意学习游记的结构特点.在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中,通过长期的潜移默化提高学生的习作能力.
联系课文,适当摹仿,仿中求创.
中外作家历来强调创造,但在写作中可以适当摹仿.例如在写作《参观××公园》时,学生一开头就可以描写参观前的天气情况,这时就可以引导学生摹仿课文《第一次跳煞中的第一自然段.虽然公园里没有"机潮、"飞机"等景物,但可以有"蓝天上飘浮着朵朵白云,正从东方升起的朝阳……"也可以引导学生摹仿课文《参观刘家峡水电站》中的第一自然段,用开门见山的方法点题,什么时候,我和谁高高兴兴地去参观××公园.在这样的引导下,学生很快就学会,为本次作文开了个好头,亦为主题思想的进一步发展打下良好的基矗在指导仿写的同时也注意求创,写出具有自己特色的习作.
3、加强朗读背诵训练,培养语感.
常言道:"读书破万卷,下笔如有神","熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟".其中道出一个深刻道理:文章源于积累.只有语言积累到一定的程度,才可能文思如涌,笔下生花.否则,纵有思绪万千,笔下也难有片言只语.古代的一些文人学士,如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法,修辞、逻辑,但能写出千古流传的好文章,其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品,形成了敏锐的语感.所以语言的积累,语感的形成,有懒于多读多背,实践证明,运用语言文字,写作能力的的形成,也需多读多背,课内多读,课外也需多读多背.在教学中,必须加强朗读训练.要求正确朗读好词句篇,读时做到眼到、口到、心到,还要适当增加背诵的量.通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来,提起笔来就不会难了.
4、做读书笔记.
读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录.写读书笔记是一种很好的读书方法,写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力,养成良好的读书习惯.③所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记,要做好课内课文的读书笔记,但这还远远不够,还要指导学生大量阅读课外读物,并作好读书笔记.具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语,妙语妙句,精彩片段……并反复吟诵,只有经过长期积累,语言才会丰富,写作时大量生动的语句就会涌向笔端.
阅读是学生获得作文范例的基本途径.学生可以从读中学到"怎样写",但这也需要我们老师们长期有目的地培养,让学生从阅读中积累语言材料.从读中学写,读写结合,提高写作能力. 〔小学作文教学课件〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】
我想看一些小学语文作文的课件
二年级文学写作教学笔记
授课题目 神奇的衣服 教学时间 2010秋季
设计者 学生程度 二年级
教 学
目 标 知识与能力:培养学生联想和想象能力,设计出衣服的奇异功能,启发多角度思考.
过程与方法:在相互交流中拓展思路,展开合理想象,并进行具体描述,学会生动的描述衣服的奇异功能.
情感与态度:鼓励学生积极交流,在探讨中充分发挥自己的想象力.
教学重点 引导学生认识童话,激发学生创作童话的兴趣.
教学内容相关准备 课件
作文讲评 讲评重点:情节是否有条理,想象是否合理有新意,描写是否生动具体.
讲评方式:
启发引导学生思考和讨论的问题:如果你是设计师,你要设计哪四种颜色的纽扣呢?它们都有哪些神奇的功能呢?先展开奇思妙想吧,再把想到的写下来!
教
学
过
程 一、头脑风暴,激发想象
说起衣服,你们想到了什么?（衣服的功能,童话故事《皇帝的新衣》）
二、设计纽扣,大胆想象
1、不知道你们有没有这样的体验,比如说当你看到小鸟在空中自由自在地飞翔时,你会想如果我也有一双翅膀多好;当你看到病人受到病痛折磨时,也许你会想如果我能为病人解除痛苦那该多好,当你看到大雄遇到困难时有机器猫帮助时,你是不是也很希望有一个百宝袋能帮助你解决所有的困难.老师相信你们一定也有这样的体验,谁能来说一说.（说一说,为接下来的设计做铺垫）
2、刚才同学们讲到的复杂而有趣的感受,都是想象.看,淘淘展开想象,设计了一件衣服（出示图）,你能看懂他的设计图吗?谁能来帮淘淘介绍一下.
提示语:看一看,有什么特别的地方啊?
3、指名分别介绍这四颗按钮的神奇作用.
红色按钮可以让衣服变成太空服.穿上太空服就可以飞向太空,在宇宙中翱翔,探索宇宙中的奥秘.
绿色按钮可以让衣服后面的帽子变成伞形帽.晴天可以挡住太阳,雨天可以遮挡风雨.
193按纽可以让衣服变成棉袄,假如冬天到了,你穿上它就会觉得暖洋洋的.
黑色按钮可以让衣服变成潜水衣.不会游泳的人穿上它,呆在水里,也不会被淹死.你还可以到五彩缤纷的海底世界去探险.
4、这件衣服可真了不起,有这么多的作用,我们说这是一件
的衣服.（填空）
三、展开想象,设计新衣
1、这次淘淘想要邀请大家也来设计一件神奇的衣服.
神奇的衣服,听到这个词你想到了什么?（重点突出"神奇"）
2、如果你是设计师,你要设计哪四种颜色的纽扣呢?（板书颜色词）
3、你们设计的衣服,它们都有什么神奇的功能呢?（大胆想象,反映美好的愿望和理想,注意引导）
色的按钮,可以让衣服变成 .
4、大家的想像力都很丰富,你们能不能就自己设计的衣服的功能再做一番仔细的想象,想一想,你将怎样把这些特点说具体.比如,这件衣服会变成什么,它的作用、功能是什么?该怎么使用,用了这件衣服给人们带来什么好处.
学生交流,同学之间自由组合,连起来变成一个故事.（反馈指导）
5、一个完整的故事还需要一个开头和结尾.那么开头怎么引入呢?结尾怎么总结或者感慨一下呢?（穿插开头、结尾的写法）
三、学生习作
你们能不能把你的想法写下来让别人看看,或读给别人听,写的时候尽量把事物的特点写清楚,让别人读了能留下深刻的印象.
教学反馈
改进纪要
求一篇小学作文的教案
[小学语文作文教案]小学语文作文教案小学三年级作文教案:用一两件事写父母的爱
【训练要求】
这次习作,要在口语交际的基础上,用一两件事,写写父母爱自己的一件事,也可以写发生在自己和父母之间的感人的事,要表达真情实感,小学语文作文教案.写完以后,读给爸爸、妈妈听,请他们提提意见,再认真改一改.
【设计理念】
新《课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作"要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话".本文设计力求体现《课程标准》精神,主要表现在:
1.减少束缚,引导自由表达.打破框框,淡化文体意识,把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中,学生在自然而然的宽松和-谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态.
2.诱发兴趣,引导真情表达.习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要.注重在教学之中通过"录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流"等形式,引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所,当作情感倾诉与交流的需要,真正做到"为情而造文",使"我手写26,我手写我心"的习作当文宗旨得以实现.
[导写过程]
一、忆父爱、母爱——创设情境,引发真情
1、吟颂诗文
《游子吟》:"慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.谁言寸草心,报得三春辉."
2、录像引入.
师:同学们,我们来看一段录像好吗?(播放录像,再现温馨家庭生活场面,激发情感兴奋).
3、引发回忆,作文指导《小学语文作文教案》.
师:这是一段什么内容的录象呢?你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗?想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢?(学生自由答)
4、闭目想象.
师:闭上眼睛,伴着音乐,把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍.(播放歌曲《烛光里的妈妈》)
二、说父爱、母爱——开拓思路,引吐真情
1.小组交流.
师:我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈,那么,我们应该如何写,才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下.把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的事具体地讲给小组同学听听,怎么想就怎么说,做到说真话,吐真情.
(学生小组交流,教师巡视,参与交流.)
2.集体交流.
师:好,接下来,请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听.其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体,进行补充、评议.
①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁?他(她)为什么给你留下这样深的印象呢?(个人发言,其他同学补充、评议)
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么?说说事情的起因、经过、结果怎么样?
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方?说说原因.
④谁愿意讲讲其他有关"爱"的方面的内容?
3.教师小结:同学们刚才讲得很生动,也很精彩,能把自己认为最受感动的情节,具体地、形象地描述出来,令听者有种"身临其境"的感觉.
三、写父爱、母爱——引导习作,抒发真情
1.习作导入.
还有许多同学要讲,这样吧,请你提起笔,无拘无束,自由自地写下你认为印象比较深刻的,爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事,体裁不限,怎么想就怎么写,做到写真话,吐真情.
2.学生进行片断写作,教师巡回指导.
四、品父爱、母爱——评析习作,交流真情
1.小组评析.写好了读,让小组的同学评议,有没有把意思表达清楚.
2.集体评析.投影仪出示几个学生的习作,让全班同学评议.
3.小结延伸:
①同学们,作文是心与心交流的书面表达形式,选择真实的事例,抒发真实的感情,带给我们无穷的乐趣.我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈.回家后,请读给父母听.
②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见,我们认真改一改,再请他们在我们的习作后写上批语,做上"星级评价". 〔小学语文作文教案〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】
