摘要：
《摇篮曲》赏析1舒伯特《摇篮曲》赏析世界上最伟大的爱，莫过于母爱。我们每个人都感受过妈妈的爱，都离不开妈妈的爱！我们是在妈妈怀抱中、哼唱着摇篮曲中，在妈妈的期盼中一天天长大的。说到... 《摇篮曲》赏析
1舒伯特《摇篮曲》赏析
世界上最伟大的爱，莫过于母爱。我们每个人都感受过妈妈的爱，都离不开妈妈的爱！我们是在妈妈怀抱中、哼唱着摇篮曲中，在妈妈的期盼中一天天长大的。
说到母爱，在音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术中，我们常常都可以看到、听到的。下面，就让我们一起来欣赏舒伯特是怎样用音乐来表现母爱的吧！
说起舒伯特的摇篮曲，还有一段小故事呢。
在一个天气寒冷的傍晚，身无分文的大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，摸摸口袋，没有一分钱，内心十分凄凉。他离开家门，在维也纳街头漫无目的地游荡着，经过一家家餐馆，阵阵香味使他更加饥饿难忍。走到一家曾经来过的餐馆门前，他站在门口犹豫了片刻，心想：没钱进餐馆，其结果可能更加难堪！然而，他的双脚却不听使唤地迈了进去。舒伯特坐在餐桌旁忐忑不安，目光在餐厅里四处搜索，可仍然看不到一张熟悉的面孔来帮他解除今晚的难堪境地。他的目光无奈地回到餐桌上，漫不经心地浏
览桌上的报纸。这时，刊登在报纸上的一首真挚感人的小诗，引起了他的注意："睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝！妈妈的双手轻轻摇着你……"让他禁不住想到小时候妈妈对自己无尽的关爱，想起夜幕降临时，慈祥的妈妈轻轻拍着他，嘴里哼着轻柔的歌，伴他入梦的景象。于是他便立即动笔给它谱曲。 当舒伯特放下笔，餐馆里的客人全走光了，只剩下了一个老店主，店主正微笑地看着他："您是舒伯特先生吧！我十分喜爱你的歌曲。现在已经很晚了，您想吃点什么呢？" 舒伯特神情恍惚地看着老店主，抓起乐谱哼唱起来"睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝！妈妈的双手轻轻摇着你，睡吧,睡吧,我亲爱的宝贝,妈妈的手臂永远保护你，世上一切，快快安睡，一切温暖全都属于你……"老店主闭上眼睛，陶醉在音乐之中。一曲唱完，老店主赞叹道："太美了！"沉默了片刻，舒伯特想起什么似的指着乐谱说："我用这首《摇篮曲》换一份晚餐，您看行吗？"老店主为舒伯特端上
一大盘香喷喷的土豆烧牛肉，看着舒伯特大口大口将它吃完。
当舒伯特去世三十年后，饭店老板将曲谱以四万法郎的高价售了出去，这就是后来文明世界的舒伯特《摇篮曲》。
奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特创作的《摇篮曲》，歌曲为带再现的两段体结构。每个乐段分为两个乐句，每乐句都是四小节，结构十分规整。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏x?x，突出了摇的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
摇篮曲中每个音符都蕴涵着慈母的爱心和母亲对孩子的无限美好的期望之情。是啊，在家中这个小小的摇篮里，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们、关爱着我们。在学校这个大摇篮里，老师象妈妈一样关心我们，教育我们，在祖国这个更大摇篮里，党象妈妈一样关怀我们，使我们茁壮的成长，那么，我们只有好好学习，才能不辜负妈妈们对我们的期望，不辜负老师、社会对我们的培养。
音乐小知识：
摇篮曲又称催眠曲，原是母亲为使幼儿安静入眠而唱的一种歌曲。在各国、各民族、各地区的民间音乐中，都有很多悦耳动听的摇篮曲。后来作曲家们对摇篮曲的应用突破了原来只用于催眠的局限，逐渐发展成为在音乐会上表演的一种抒情歌曲，成为独具一格的音乐体裁。
摇篮曲有它的自身特点，它的音乐形象一般都具有安宁、亲切、温存、抚爱、真挚的特点；曲调抒情、优美、旋律比较平稳，音域适中，不用过高过低的音，起伏不大；节拍形式多为2/4、4/4、6/8等复拍子，也有3/4拍子的，节奏、拍节不强调重音，但律动整齐，以适应表现摇篮徐缓、摇曳的特点。速度缓慢，大多是行板（Andante）；力度较弱，一般不超过中强（mf）;调式一般用明朗的大调式；演出形式一般为女声独唱。为了表现这种较为安宁的情绪，它们的和声编配都比较简练，轻柔的琶音和富有摇摆感的伴奏音型贯穿全曲，产生了摇篮有节奏摆动的感觉。舒伯特、莫扎特、勃拉姆斯的摇篮曲、俄国穆索尔斯基的《叶辽木希卡摇篮曲》、柴可夫斯基的《暴风雨中的摇篮曲》、印度尼西亚巴达族民歌《宝贝》都是人类音乐宝库中的珍品。
《摇篮曲》本身就是一首音诗，即使没有歌词，哼哼他的旋律也就能让我们回忆起成长中的点点滴滴，回想起母亲那亲切的笑容，深情的目光，以及那无微不至的关怀与呵护，而渐渐长大的我们又该如何来回报这份世间最博大、最无私的爱呢！
2东北民歌《摇篮曲》赏析
月儿明，风儿静，
树叶儿遮窗棂。
蛐蛐儿，叫铮铮，
好比琴弦儿声。
琴声儿轻，调儿动听，
摇篮轻摆动。
娘的宝宝，闭上眼睛，
睡了睡在梦中。
夜空里，卫星飞，
唱着东方红。
小宝宝，睡梦中，
飞上了太空。
骑上个月，跨上个星，
宇宙任飞行。
娘的宝宝 ，立下大志，
去攀科学高峰。
报时钟，响叮咚，
夜深人儿静。
小宝宝，快长大，
为祖国立大功。
月儿明，风儿静，
摇篮轻摆动。
娘的宝宝，睡在梦中，
微微露了笑容。
我在网上百度了一下，发现东北民歌《摇篮曲》有好几个版本。对比之下，感觉上面的这种最为精致，流传也最广，便决定把它拿来作赏析的文字。记得朱光潜说过：“民歌都活在口头上，常在流动之中。它的活着的日子就是它的被创造的日子，它的死亡的日子才是它的完成的日子。”所以，我现在的做法无疑是在盖棺定论，宣布它的死期。可是，面对这样优美动听的诗歌，我又怎么忍心置之不顾呢？
全诗以妈妈对宝宝的爱为主题贯穿前后。
首节描绘了一幅月夜的柔美画面，烘托出一片安适祥和的氛围。月明风静，点明时间是晚上，天气晴好。蛐蛐儿叫，点明季节在夏末秋初，此时东北夜间的气温最是清爽宜人。在这样迷人又舒适的夜晚，伴着蛐蛐儿铮铮的琴声，听着妈妈哼唱的小曲儿，摇篮里的宝宝能不很快地睡着吗？
中节写宝宝做的一个梦。当然，并不是宝宝真的做了这样一个梦，而是妈妈对自己孩子的一种寄托和期望。其中，“卫星飞”和“唱着东方红”是实景。1970年，中国发射了第一颗人造卫星，名字就叫“东方红”；而这颗卫星向地面反复播放的歌曲，就是那首非常著名又同名的《东方红》。在《东方红》优美曲调的引导下，睡梦中的小宝宝摇身一变，成为一名小小的“宇航员”，翱翔宇宙，骑月跨星，脸上洋溢着一副踌躇满志、逍遥自在的得意神情。虽然这些描写的都是幻境，但幽默风趣，童心盎然，富有浪漫的色彩，和妈妈希望宝宝“立下大志，去攀科学高峰”的理想也恰相一致。
末节续第二节，写夜深人静，而妈妈仍然陪着宝宝，还没有入睡。妈妈的辛苦，以及妈妈对宝宝的爱可见一斑。“报时钟，响叮咚”，是说机械的座钟逢整点便叮咚报时，声音清脆悦耳，同时表明夜晚越来越深。“月儿明，风儿静，摇篮轻摆动”，是重复句，与第一节相呼应。虽然景物依旧，但这时的宝宝不是刚刚闭眼，而是早已经睡熟，你看，他在在梦里还“微微露了笑容”。
这首诗有多处儿化音，儿化有表示小、亲切和喜爱的感情色彩，使诗歌的语气也趋于平缓柔和，这些都与本诗的主题相融合。全诗三节，每节八行，节与节之间每行的音步、句式和字式大致相同。每节第七行都以“娘的宝宝”开头，是反复的语句。这种形式的诗体，就是我所谓的“叠沓体”。全诗通押“中东”韵，韵脚自然。音步划分如下：
月儿明，||风儿静，
树叶儿||遮窗棂。
蛐蛐儿，||叫铮铮，
好比||琴弦儿声。
琴声儿轻，||调儿动听，
摇篮||轻摆动。
娘的|宝宝，||闭上|眼睛，
睡了||睡在|梦中。
夜空里，||卫星飞，
唱着||东方红。
小宝宝，||睡梦中，
飞上了||太空。
骑上个月，||跨上个星，
宇宙||任飞行。
娘的|宝宝 ，||立下|大志，
去攀||科学|高峰。
报时钟，||响叮咚，
夜深||人儿静。
小宝宝，||快长大，
为祖国||立大功。
月儿明，||风儿静，
摇篮||轻摆动。
娘的|宝宝，||睡在|梦中，
微微||露了|笑容。
其中，四字音步的“儿”字属儿化音节，相当于小顿“|”。
望采纳~
故事《天黑有天黑的好》教案怎么写
幼儿园大班健康活动：天黑，我不怕 教师：屈老师 活动目标： 1.通过游戏帮助幼儿克服对黑夜的恐惧心理。 2.创设情景让幼儿体验黑夜的宁静与美好。 3.在活动中体验帮助别人的愉悦感受。 活动准备： 1、《天黑我不怕》课件、《美丽的夜晚》课件、棉签若干；夜晚背景图一幅，图片若干。 2、暗房一间。 活动过程： 1.情景表演：停电的夜晚晚上，爸爸妈妈去加班，小熊（教师扮演）一个人在家。突然停电了，小熊特别害怕，于是向小朋友们求助。幼儿想出各种办法帮助小熊。小熊找出蜡烛点上，幼儿和小熊围着烛光聊天。 小兔提问：如果你像我一样在黑黑的夜晚一个人被关在家里，你会不会害怕？你会想到什么可怕的东西？如果你不怕，那你是用什么反复法使自己不害怕的？ 2.观看《天黑，我不怕》课件，了解天黑并不可怕。 小结：每个人心里都会想象出一些妖魔鬼怪，当我们处在黑暗之中就会想起它们，就会越来越害怕。 3.体验夜晚优美的意境。 看来，黑暗并没有我们想象中的那么可怕，没有怪兽，没有伤害，黑黑的夜里有时也充满了温暖、宁静，还有些神秘！ 播放《摇篮曲》，教师讲述散文《美丽的夜晚》，幼儿体验夜晚的新感受。 4.欣赏课件《夜晚的世界》，体验夜晚的美好与宁静。 5.创作图画--美丽的夜晚，让幼儿选择自己喜欢的颜色创作夜晚美丽的景象。 6.对于感一个人晚上在家的的小朋友给予表扬和鼓励。 总结：以后，当我们害怕黑暗时，就想想这幅画，想想今天玩的游戏，还有听过的音乐，我们就不害怕了。
中班音乐活动 小红帽 教案怎么写
一、热身运动《健康歌》
幼儿手拿垫子跟随老师听音乐合节奏做热身运动进场（幼儿自由散开，尽量舒展动作）
二、导语
（手机：铃……）“喂，您好！哦，是小红帽的妈妈呀，您很忙请我们去她外婆家把她接回来 是吗？好的，您放心好了。恩，好的，再见。”“小朋友，小红帽的妈妈让我们去她外婆家把她接回 来，我们小朋友愿意吗？”（愿意)好的，让我们采些水果和鲜花去好吗？要采水果和鲜花要转动手腕才可以，先看老师做一 遍。（音乐）
三、新授手腕组合
a、教师完整示范动作。
b、幼儿非步骤学习绕腕组合
1、幼儿学习采苹果的动作
（动作要领：立直、拍腿、提腕、转腕、压腕）
2、听口令做一遍才苹果的动作。
3、学习采鲜花的动作
（动作要领：跪坐、摊手、转腕、推手）
4、听口令做一遍采鲜花的动作。
c、听口令完整跟老师连起来做动作。
d、听音乐合节奏跟学动作。
小朋友真棒，都学会了采苹果和采鲜花的本领了，好的，现在我们就去喽！
四、复习‘勾绷脚’
“带上我们的礼物，还要穿过一片森林才能到小红帽外婆的家，小脚丫准备了”复习‘勾绷脚’音乐：森林狂想曲
“外婆家到了，送给您外婆，外婆夸我们呢！小朋友真棒！小朋友，刚才我们的小脚丫走了 这么久，一定累坏了吧？我们让它休息一下吧！”音乐：摇篮曲。
五、退场
“天黑了，我们还要送小红帽回家呢，仙女让我们变成了小天使飞回去。我们回家喽！
音乐：律动鸟飞碎步退场。
摇篮曲怎样导课好
1． 情趣导入法
低年级的学生活泼好动，对一切事物都充满了好奇的心理，在导入教学中以激趣为主。情趣导入法是由教师根据教学内容的需要，根据学生的兴趣，设置不同导课形式。情趣导入可激发学生的参与意识，突出学生的主体地位，使学生玩中有学，乐中有得，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。它的特点是：形象、直观、容易调动学生的兴趣，是一种非常能引人入胜的方法，常用的有游戏、故事、谜语、律动、童话等导入方法，都可让学生在有趣的音乐游戏中学习巩固音乐知识与音乐技能，从而自然过渡到新课教学。例如在《小青蛙找家》一课中，运用谜语导入：“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱”。孩子们靠着他们的经验和联想很快就会齐声答出是“青蛙”。那小青蛙怎么走路？怎么唱歌？“跳跳、呱呱”，请同学们和老师一起来模仿小青蛙，于是一首孩子们喜爱的歌曲就会在学生的蹦蹦跳跳中自然感受，轻松学唱了。
2． 情境导入法
所谓创设情境导课就是在教学中，教师利用图片、板画、幻灯片、多媒体等手段，创设一定的情境，激发学生兴趣，启迪学生思维，使学生不知不觉、潜移默化地受到教育，获取知识。欣赏课《三只小猪》中，我边讲故事边在黑板上画出大树、鲜花、小草还有三只可爱的小猪，学生看着三只简笔画的小猪，一个个忍俊不禁，教师抓住时机“你们想知道这三只可爱的小猪在干什么吗？请在音乐中寻找吧”，学生很快融入了活泼欢快的音乐中，产生了种种想象。利用多媒体到设置情境导课的具有很好的效果，它集动画、声、像一体，充分调动学生听觉、视觉，很快融入教学环节之中。如在教学《过新年》时，我搜集了很多过新年的图片、音乐，学生看着热闹的过新年的场景，听着欢快的过新年的乐曲，很快地融入到《过新年》的旋律中，曲调掌握的也非常快。有的学生还能伴随着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。
小班客人来了(儿歌)小花猫的教案
活动过程 一、幼儿初步感知哄小花猫睡觉时安静、恬美的氛围。 1、教师怀抱“小花猫” 2、我们的小花猫晚上抓了一夜的老鼠，很辛苦，该睡觉了。 演唱《摇篮曲》哄其入睡。 二、学习儿歌。 1、幼儿产生请求雷公公不要吵醒小花猫的愿望，引出活动名称。 （1）播放声音：雷声 （2）是什么声音呀？是雷公公在打呼噜呀！都要把我的小花猫吵醒了， 我们一起来请求雷公公轻点打呼噜，好吗？ 2、幼儿初步感知儿歌内容。 教师用请求的语调示范朗诵儿歌，然后再对幼儿说 雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了，我们再把小花猫哄睡着。 最后，与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小花猫睡觉。 3、幼儿跟诵儿歌。 教师继续放录音，雷声继续，教师号召全体小朋友跟诵儿歌。 “雷公公呼噜打的太响了，没听见，我们再一起说说它吧！” 4、幼儿集体朗诵儿歌。 再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》，突然雷声又响起。幼儿自然迁移。 集体朗诵儿歌，注意声音要保持一致。 5、幼儿有表情的朗诵儿歌。 教师提问，启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。 “雷公公怎么又打呼噜啦！想想看，我们应该怎么样请求它，雷公公会听得舒服， 又不会吵醒小花猫。 三、幼儿人手一只“小花猫”，唱《摇篮曲》，哄其入睡。 1.雷公公它不打呼噜了，还和我们一起哄小花猫睡觉呢！ 2.听音乐《摇篮曲》，教师启发幼儿，轻轻将小花猫送到小床上， 让小花猫安静地睡觉，再提醒幼儿轻轻地、有序的离开教室。 附儿歌 《小花猫睡了》 雷公公，雷公公， 请您清点打胡噜。 我的花猫在睡觉， 不要吵醒小花猫。
《小班》如何写不要吵醒小蜗牛的教案
幼儿园小班语言教案：不要吵醒小蜗牛
教师：屈老师
一、活动内容：儿歌《不要吵醒小蜗牛》
二、活动目标：
1.学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
2.探索用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。
3.注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。
三、活动准备：
1.将装饰好的纸箱套在录音机上，扮“雷公公”，录有雷声的磁带。
2.一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。
3.《摇篮曲》的音乐磁带。
四、活动过程：
1.幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
教师怀抱“小蜗牛”，导入话题“我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。”接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。
2.幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。
（1）幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望，引出活动名称。
教师放录音，提问：“是什么声音呀？是雷公公在打呼噜呀！都要把我的小蜗牛吵醒了，我们一起来请求雷公公轻点打呼噜，好吗？
（2）幼儿初步感知儿歌内容。
教师用请求的语调示范朗诵儿歌，然后再对幼儿说：“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了，我们再把小蜗牛哄睡着。”最后，与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。
（3）幼儿跟诵儿歌。
教师继续放录音，雷声继续，教师号召全体小朋友跟诵儿歌。“雷公公呼噜打的太响了，没听见，我们再一起求求它吧！”
（4）幼儿集体朗诵儿歌。
再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》，突然雷声又响起。幼儿自然迁移。集体朗诵儿歌，注意声音要保持一致。
（5）幼儿有表情的朗诵儿歌。
教师提问，启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。“雷公公怎么又打呼噜啦！想想看，我们应该怎么样请求它，雷公公会听得舒服，又不会吵醒小蜗牛。
3.幼儿人手一只“小蜗牛”，唱《摇篮曲》，哄其入睡。
师：这次，雷公公真的听见小朋友的话啦！它不打呼噜了，还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢！
4．听音乐《摇篮曲》，教师启发幼儿，轻轻将小蜗牛送到小床上，让小蜗牛安静地睡觉，再提醒幼儿轻轻地、有序的离开教室。
附儿歌
《不要吵醒小蜗牛》
雷公公，雷公公，
请您清点打胡噜。
我的蜗牛在睡觉，
不要吵醒小蜗牛
反思活动：在活动中幼儿完全融入到了故事中，学习的兴趣挺高的都怕吵醒小蜗牛学会了用轻柔的声音说话，幼儿是很有爱心的。幼儿在学习儿歌时害怕吵醒小蜗牛。目标是达到了。希望继续努力。
（更多教案尽在：屈老师教案网）
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幼儿园奥尔夫教案《大树妈妈》怎么写
教案《大树妈妈》
教学内容|
：学唱《大树妈妈》
教学目标：
1、通过本课的学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格
2、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能自己创编动作进行表演。
3、能准确唱好带有“0”的节奏。
教学重难点:
重点：学会演唱歌曲《大树妈妈》
难点：正确演唱好后八分休止，做到音断气不断。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、故事导入。
师：今天我给大家带来了一个《大树妈妈》的故事：从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫他大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说：“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温柔、多么好听。小鸟幸福的笑了。
